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课堂教学 (福建师范大学)

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 楼主| 发表于 2010-12-17 15:40:34 | 显示全部楼层 |阅读模式

课件名称
《课堂教学》

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 楼主| 发表于 2010-12-17 15:40:41 | 显示全部楼层



 基础教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学改革,课程改革在完成方案研制进入实施阶段之后,课堂教学改革就成了重头戏。本课程围绕当前课堂教学改革的热点、难点和重点问题,分教学的有效性、教学的生成性、三维目标、教学情境、教学关系五个主题,从案例与理念、实践与理论相结合的角度进行深入浅出的探讨和分析,为教师解决在实施新课程中遇到的困惑和问题提供有针对性的引领和解答。本课程教材的编写力求既客观反映新课程教学改革所取得的进展和成绩,又真实地暴露新课程教学改革存在的问题和误区,同时探求新课程教学改革深化发展的方向、策略和机制。

  2010年,我国正式启动了新一轮基础教育课程改革,为课程与教学论专业的学科发展提供了反思和实践的契机。本课程负责人余文森教授为新一轮基础教育课程改革专家组成员,全程参与新课程改革,他组织教学专业支持项目组的全体教师结合国内外的课程教学理论以及我国课程与教学的实际问题对课堂教学进行深入的研究,并对《课堂教学》的内容体系和教学改革进行了比较全面的改革,具体表现为:

  1.批判性地吸收借鉴其他国家的课程与教学理念,拓宽学生的理论视野,激发学生多角度地思考课程与教学论问题,同时也增强了课堂教学课程内容的时代性、发展性。
  2.结合我国新一轮基础教育课程改革的进展情况,让学生及时、客观地了解到我国课程改革的成绩与问题,增强理论学习的实用性和批判性。
  3.引导学生结合教学实践,使他们直观、切身地了解周边学校的课堂教学实际状况。这种加强实践的教学活动,提高了学生学习的兴趣,也培养了他们实事求是的探究精神。
  4.结合新课程改革的教学实际,编写相关著作,如《新课程的深化与反思》《基础教育课程改革的四大支柱》等,大量的研究成果表明了本课程在教学与研究方面都获得了繁荣和发展。
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 楼主| 发表于 2010-12-17 15:42:04 | 显示全部楼层
课堂教学课程特色
1.本课程教学指导思想明确,教学设计合理,教学组织科学规范,导学、助学、促学措施完善,学习资源丰富,以现代教育理念为核心,结合网络教育特点,强调教与学的统一,充分发挥教师和学生的主体性和创造性,教学设计良好,注重教学过程、教学质量的跟踪管理,媒体应用恰当,教学活动成效显著,教学支持服务比较完善,具有鲜明特色和示范效应。

  2.根据成人业余学习特点和应用型人才培养目标进行教学总体设计,以学生为中心设计学习活动,提供多种形式的学习资源(传统纸质教材、网络文本、视频讲授、课外阅读、教育电影),并根据学科内容选择恰当的媒体形式和传播方式,完成一体化、多媒体有机结合的立体化教材建设。

  3.注重教与学之间的互动,创建了多观点的主题辨论、听课评课、示范课评讲等多种交互环境,每一个问题都附有学生的观点与评论,利于学生的反思质疑、多向思考,让学习者能较好地参与到每一个主题每一个问题的主动探索之中。

  4.运用多种方式、多种手段对学生的学习活动进行指导,激发学生的学习积极性和主动性,五个专题剖析不同研究重点(教学有效性、教学生成性、三维目标、教学情境、教学关系),示范不同研究方法,可收窥斑见豹、举一反三的效果,有利学生学习能力的培养。

  5.根据课程特点,采用多种评价方式(在线练习、期末考试),练习题或测试形式多样(选择题、名词解释、判断题、简答题、思考题)、题量充足;反馈及时;能提供关于课程内容答疑、资源、实践等与学习有关的服务,记录学习和交互过程。

  6.页面布局合理,色彩搭配协调、页面信息量适度;文字精炼,表述准确,符号规范;导航清晰、明确,链接深度合理,并为学习提供讨论、交流的论坛。
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 楼主| 发表于 2010-12-17 15:44:45 | 显示全部楼层
课程资源
 >> 影音资料


   主题一:教学的有效性(教师课堂教学能力的培养与训练)


   主题二:教学的生成性(教师创新能力的培养与训练)
   主题三:三维目标(新课程教学资源的开发与利用能力培养与训练)
   主题四:教学情境(教师创设教学情景能力培养与训练)
   主题五:教学关系(教师教学评价能力的培养与训练)


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