幼儿教育心理学(华中师范大学)

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　　一、教学目的与要求
　　1. 了解教育心理学的定义、性质和发展趋势。
　　2. 理解幼儿教育心理学的创建与发展，定义与性质、任务与意义、 研究对象和研究方法，初步形成对幼儿教育心理学的整体认识。
　　本章重点：幼儿教育心理学的定义与学科性质、任务与作用。
　　本章难点：幼儿教育心理学创建与发展，幼儿教育心理学与教育心理学、幼儿心理学和幼儿教育学等相关学科在研究对象上的区别和联系。

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　二、课程内容

　　第一节教育心理学概述
　　（一）教育心理学的定义与性质
　　1. 教育心理学的定义及其含义
　　2. 教育心理学的性质及其取向
　　（二）教育心理学的研究对象和学科体系
　　1. 教育心理学的研究对象及指向（学习与教育过程中人的心理现象）
　　2. 教育心理学的学科体系
　　（三）教育心理学的创建与发展趋势
　　1. 教育心理学的创建：教育心理学独立的年代及标志，教育心理学独立的背景（学校教育发展的需要和心理学发展的必然）
　　2. 教育心理学发展历程
　　3. 教育心理学的发展趋势：教学心理学的兴起，教育社会心理学的兴起，关注实际骄傲学策略和元认知研究，关注年龄特点、个别差异与个性化教学研究。

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　　第二节幼儿教育心理学概述
　　（一）幼儿教育心理学的创建与发展
　　1. 幼儿教育心理学创建的动因：鉴于心理学体系的结构性分化一幼儿教育科学体系的结构性整合：幼儿教育、特别是幼儿教育发展的客观需求
　　2. 幼儿教育心理学的发展过程及其基本阶段
　　3. 幼儿教育心理学、儿童心理学和学习理论的贡献
　　（二）幼儿教育心理学的体现结构
　　1. 一个理论基础：学习理论
　　2. 两条主线：幼儿学习与幼儿园教育活动
　　3. 两点附记：幼儿教师心理与家庭教育心理
　　（三）幼儿教育心理学的任务和作用
　　1. 幼儿教育心理学的基本任务：理论构建和实践指导
　　2. 幼儿教育心理学的主要作用：测试与描述、预测与控制、理解与说明