课程名：新制度经济学(New institution Economics) 学分：2 学时：32
课程类别：综合教育选修课
开课学院：经济管理学院 所属基层教学组织：食品经济管理系
曾任课教师：徐开新(讲师（高校）)
课程大纲：
一、课程性质与目的
本课程是为全校本科生开设的综合教育选修课。本课程的教学目的在于通过教与学，使学生了解了解新制度经济学的基本内容和体系，掌握新制度经济学的基本分析方法，从而加深对中国经济改革和现实经济社会的理解。
二、课程简介
新制度经济学是科斯、诺思、威廉姆森、阿尔钦吉德姆塞茨等人运用新古典经济的理论和方法分析制度的构成和运行而建立起来的一门学科。70年代中期以来新制度经济学在经济学理论中的影响力日益增加逐渐成了现代经济学的“显学”。近十几年来，对新用新制度经济学的研究成为我国经济学领域的一大热点。新制度经济学对中国经济学界产生重要影响的原因是新制度经济学理论与方法有利于分析我国新旧体制转型的过程及其转型中的经济和社会问题。
三、教学内容
第一章 导论（3学时）
学习要求：本章的主要内容是阐明新制度经济学的研究对象以及新制度经济学在经济理论中的地位。通过该章的学习，学生要掌握这门课程的研究对象，了解新制度经济学发展演变的基本脉络，新制度经济学关于人类行的假定和新制度经济学的基本框架，为更加深入和具体地学习新制度经济学这门课程打下基础。
第一节 西方经济学的研究对象和研究方法
一、 西方经济学关于人的行为假定
二、 宏观经济学的研究对象和研究方法
第二节 新制度经济学的产生
一、 科斯的《企业的性质》一文的发表标志着新制度经济学的产生
二、 交易费用概念的一般化
第三节 新制度经济学关于人的行为假定
一、 人类行为动机是双重的
二、 新制度经济学关于人的行为的三个假定
第四节 新制度经济学的研究对象
一、 新制度经济学是一门用经济学的方法研究制度的经济学
二、 新制度经济学研究对象是人、制度与经济活动以及它们之间的相互关系
三、 新制度经济学是经济理论的第四大柱石
本章复习思考题：
1. 新制度经济学的硏究对象与传统经济学的研究对象有什么不同?
2. 为什么说交易费用概念的一般化是新制度经济学得一大贡献?
3. 新制度经济学关于人类行为的三个假定是什么?
第二章 交易成本理论（6学时）
学习要求：通过教学，使学生掌握交易成本的含义、性质及其存在的原因，了解交易成本与制度、技术之间的关系，初步掌握作为分析范式的交易成本理论及其应用。
第一节 交易成本的含义与分类
一、为什么会有企业
二、交易成本的含义
三、交易成本的分类
四、交易成本的性质
第二节 交易成本的成因
一、 人的因素
二、与特定交易有关的因素
三、交易的市场环境因素
第三节 交易成本的测量
一、 交易成本测量的两个层次及其变化趋势
二、 不同制度交易成本的比较
三、 技术进步后交易成本的变化趋势
第四节 交易成本理论的应用
一、 现代企业理论
二、 跨国公司理论
本章复习思考题：
1. 什么是交易成本？ 交易成本产生的原因是什么？
2. 用交易成本理论分析企业与市场的边界。
3. 如何理论制度与交易成本之间的关系？
第三章 产权分析（5学时）
学习要求:本章主要论述作为新制度经济学理论基本支柱的产权理论。通过学习，要掌握传统经济学与新制度经济学有关产权理论的论述以及产权在制度变迁中的功能。
第一节 产权的含义、功能与特征
一、 产权的概念
二、 产权的功能
三、 产权的特征
第二节 产权的分类与界定
一、 产权的分类
二、产权的分类与界定
三、国家在产权制度形成中的作用
第二节 企业的产权分析
一、 现代企业制度的起源和主要形式
二、 所有权与控制权分离
复习思考题:
1. 正统经济学对产权制度的分析忽略了什么? 为什么受到其他经济学派的批判?
2. 当代西方经济学产权理论的新进展表现在哪些方面?
3. 科斯的“灯塔理论”阐述的是什么基本原理?
4. 产权的功能以及产权在制度形成中的作用是什么？
第四章 制度的构成与制度的起源（4学时）
学习要求:本章的主要内容是阐述制度构成和制度功能的基本原理，要求学生准确掌握地制度的含义和构成以及对制度功能的界定。
第一节 制度的内涵和制度的构成
一、 制度的内涵
二、 制度的构成
第二节 制度的起源与制度的功能
一、 制度是一种稀缺的资源
二、 制度的起源
三、 制度功能的界定
复习思考题:
1. 什么是制度的内涵?
2. 制度是由什么构成的?
3. 为什么说制度是一种希缺的资源?
4. 怎样认识制度的起源?
第五章 制度的需求与供给（4学时）
学习要求:通过该章的学习，要牢固掌握制度需求和供给的定义,影响制度需求和供给的因素，制度均衡与非均衡的理论，并学习用运这些理论分析现实生活中所存在的一些基本经济制度问题。
第一节 制度与经济增长
第二节 制度需求
一、 制度潜在的需求与现实的需求
二、 影响制度需求的因素
第三节 制度供给
一、 制度潜在的供给与现实的供给
二、 影响制度供给的因素
三、 制度供给的成本—收益分析
第四节 制度均衡与制度非均衡
一、制度供求分析的框架
二、制度均衡与帕累托最优
四、 制度非均衡及其类型
复习思考题:
1. 制度需求和供给的含义与一般商品的需求和供给的含义有什么不同?
2. 影响制度需求和供给的因素有哪些?
3. 制度均衡与非均衡的类型有哪些?
第六章 制度变迁与制度创新（6学时）
学习要求:该章是上一章内容的深入,通过学习,要掌握制度变迁和制度创新的基本理论,特别是要掌握用运制度变迁和制度创新理论分析中国改革过程中的制度变迁和制度创新的实践。
第一节 制度变迁的内在机制与路径依赖
一、 制度变迁的内在机制
二、 制度变迁的轨迹与路径依赖
三、 制度变迁的一般理论模型
第二节 制度变迁模型的比较
一、 诱致性制度变迁
二、 强制性制度变迁
三、 诱致性制度变迁与强制性制度变迁的比较
第三节 制度创新
一、 影响制度创新的因素
二、 制度创新的主体
三、 制度创新的过程
复习思考题:
1. 制度变迁和制度创新的含义是什么? 两者的联系和区别是什么?
2. 怎样理解制度变迁的轨迹和路径依赖？
3. 诱致性制度变迁与强制性制度变迁各有什么特点?
4. 制度创新的主体由谁承担，在实践中政府在制度变迁中扮演什么角色?
第七章 新制度经济学与中国的改革和发展（4学时）
学习要求:本章阐述了新制度经济学在中国的产生和发展,通过学习,了解在中国改革发展过程制度变迁和制度创新的进程和作用。
第一节 中国的新制度经济学
第二节 中国市场化改革过程中的制度创新
第三节 中国的改革发展与制度变迁
第四节 中国制度变迁的案例分析
复习思考题:
1. 新制度经济学在中国现在的发展状况如何?
2. 改革开放以来中国的制度变迁和制度创新的特点是什么?
四、教学基本要求
教师在课堂上应对新制度经济学的基本概念、规律、原理和方法进行必要的讲授，并详细讲授每章的重点、难点内容；讲授中应注意理论联系实际，通过浅显易懂的案例或身边生活的例子展示，启迪学生的思维，培养学生的兴趣，加深学生对有关概念、理论等内容的理解。
讨论课的次数应不于2次，主要安排制度变迁与制度创新等章进行；进行案例讨论之前，教师事先对案例讨论的具体过程进行充分的设计，并向学生下发有关案例；案例讨论中，教师应把握讨论的进度及方向，进行必要的提示，引导学生运用所学知识，分析、解决实际问题；案例讨论后，教师应及时进行总结。
五、教学方法
实行理论授课、案例分析、讨论、自学、作业等方式相结合的教学方法。本课程采用的教学媒体主要有：文字教材（包括主教材和学习指导书）、课件（包括主讲老师对全书的系统讲授，还有重要内容的文字提示与电子教学幻灯片）以及网上辅导（主要采用网络课堂、E-MAIL等形式）。
考试主要采用开卷方式或论文，考试范围应涵盖所有讲授及自学的内容，考试内容应能客观反映出学生对本门课程主要概念的记忆、掌握程度，对有关理论的理解、掌握及综合运用能力。
总评成绩：课堂讨论和出勤占20%、平时论文占40%、开卷考试占40%。
六、参考教材和阅读书目
参考教材：
《新制度经济学》，朱琴芬 编著，华东师范大学出版社2006年。
阅读书目：
1. 《制度经济学》（德）柯武刚、史漫飞 著， 商务印书馆，2000年版。
2. 《新制度经济学》，〔冰〕思拉恩•埃格特森 著，商务印书馆，1996年版。
3. 《中国制度变迁的案例研究》（第一至六辑）张曙光、茅于轼 等编，中国财政经济出版社、上海人民出版社。
4. 《中国改革与发展的制度效应》（上下册） 韩志国、 樊纲等主编， 经济科学出版社，2000年版。
5. 《财产权利与制度变迁》（美）R.科斯、 A.阿尔钦、 D.诺斯等著，上海人民出版社，2000年版。
6. 《真实世界的经济学》，周其仁 著，中国发展出版社，2002年版。
7. 《西方世界的兴起》，D•C•诺斯、托马斯著，华夏出版社，1989年版。
8. 《制度、制度变迁与经济绩效》，（美）道格拉斯.C.诺斯著，上海三联书店，1994年版。
9. 《中国的过渡经济学》，盛洪 等著，上海人民出版社，1995年版。
10. 《经济解释》， 张五常著，商务印书馆，2000年版。
参考网站：
1、www.cenet.org.cn/ 中国经济学教育科研网
2、http://maoshoulong2006.blog.sohu.com/ 毛寿龙
3、www.cnjjx.cn/ 中国经济学网
4、http://www.pinggu.org/bbs 人大经济论坛
5、http://zhouqiren.blog.sohu.com/•http://www.zhouqiren.com/ 周其仁-真实世界的经济学
6、http://xuezhaofeng.com/ 薛兆丰-新制度主义时代
7、http://www.gjmy.com/ 经济学阶梯教室
七、本课程与其它课程的联系与分工
本课程是为全校本科生开设的综合教育选修课，选课的学生大多数没有经济学基础，因此要在导论部分适当对西方经济的理论和方法作适当介绍。
八、说明：
1、可依据实际情况介绍较深或较前沿的内容，引导学生去积极的探索学习。
2、也可依据自己特长适当地处理课时安排或调整某些授课次序，以发挥教师的优势。
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