课程与教学论

《课程与教学论》的学习旨在使职前教师系统地了解掌握课程与教学的基本概念、基本原理与基本理论,为未来有效地从事课程教学工作,促进专业发展打下良好的理论与思想基础。

播放:88次,课程ID:3886954

课程与教学论课程简介:前往报名学习

课程与教学论课程简介:

《课程与教学论》的学习旨在使职前教师系统地了解掌握课程与教学的基本概念、基本原理与基本理论,为未来有效地从事课程教学工作,促进专业发展打下良好的理论与思想基础。

前往报名学习

课程与教学论课程目录:

第一讲 课程与教学论概要

--第一节 课程与教学论的研究对象

--第二节 课程与教学论的历史发展

--第三节 当代课程与教学的关系

第二讲 课程及其影响因素

--第一节 课程的意义与作用

--第二节 课程的理论基础

--第三节 课程的类型

--第四节 课程的影响因素

第三讲 课程设计的模式

--第一节 课程设计概述

--第二节 学科中心的课程设计

--第三节 儿童中心的课程设计

--第四节 问题中心的课程设计

--第五节 三种课程设计的比较

--第六节 当代课程设计的走向

第四讲 课程实施与评价

--第一节 课程变革的基本过程

--第二节 课程实施的三种取向

--第三节 课程实施的基本过程

--第四节 课程评价的三种取向

第五讲 课程改革

--第一节 基础教育课程改革的意义

--第二节 我国基础教育新课程的理念与行动

--第三节 英国的基础教育课程改革

--第四节 美国的基础教育课程改革

--第五节 课程改革国际比较的启示

第六讲 教师及其专业发展

--第一节 教师及其角色隐喻

--第二节 教师角色的特点及其实现

--第三节 专业化与教师专业化

--第四节 教师的专业素质结构

--第五节 课程改革国际比较的启示

第七讲 教学与教学过程

--第一节 教学的定义、要素与本质

--第二节 学校教学的特点

--第三节 教学过程的本质与规律

--第四节 基于教材的教学类型

--第五节 有效教学的基本特征

第八讲 教学目标

--第一节 教学目标的内涵、特点与功能

--第二节 新课程的“三维”目标

--第三节 教学目标具体化的意义

--第四节 教学目标的分类与变化

--第五节 全球21世纪技能概要

--第六节 我国基础教育学生发展核心素养框架

第九讲 教学设计

--第一节 教学设计概述

--第二节 教学设计的模式(1)

--第三节 教学设计的模式(2)

--第四节 教学设计的模式(3)

--第五节 教学设计的基本内容

--第六节 教学设计的表述 —— 说课

第十讲 教学模式

--第一节 教学模式的概念与作用

--第二节 教学模式的来源与要素

--第三节 教学模式的分类与特征

--第四节 国内常用教学模式简介

--第五节 新课程教学模式的特点

第十一讲 教学方法

--第一节 教学方法的概念与作用

--第二节 教学方法的分类与选择

--第三节 国内外常用的教学方法

--第四节 教学方法的改革

--第五节 教学方法的发展及其变革特点

第十二讲 教学艺术

--第一节 教学艺术的内涵

--第二节 教学艺术的特点、功能及分类

--第三节 教学艺术的基础

--第四节 教学艺术的形成

--第五节 课堂教学的艺术

第十三讲 教学技术

--第一节 教学技术的概念

--第二节 教学技术的发展

--第三节 常用的教学媒体技术

--第四节 教学媒体技术应用系统

第十四讲 教学评价

--第一节 教学评价的意义与功能

--第二节 教学评价的类型与方法

--第三节 教师课堂教学效果评价

--第四节 学生课堂学习效果评价

--第五节 当代教学评价的新特点

第十五讲 当代教学理论热点

--第一节 建构主义教学理论(1)

--第二节 建构主义教学理论(2)

--第三节 多元智力教学理论(1)

--第四节 多元智力教学理论(2)

--第五节 差异性教学理论

--第六节 反思性教学理论

课程与教学论授课教师:

陈晓端-教授-陕西师范大学-

现为陕西师范大学教育学院课程与教学系首席教授、博士生导师,课程与教学论学科博士点负责人,西北基础教育与教师教育研究中心副主任,《当代教师教育》杂志副主编,全国教学论专业委员会副理事长,全国课程专业委员会常务理事,陕西师范大学学术委员会委员。主持国家级精品资源共享课程1项,主持省级双语教学示范课程和省级教师教育MOOC课程各1项,主编《课程与教学通论》、《有效教学》等教材11部,参编《教学论》和《国外教学论基本文献讲读》等教材20部,主持省部级课题5项,发表中、英文学术论文近70篇(其中3篇被《新华文摘》转载),出版著作3部,译著3部,获省部级与厅局级优秀科研成果一、二、三等奖共16项。2008年和2011年分别荣获陕西省师德标兵和陕西省教学名师称号,2012年获首届明德教师奖,2016年获陕西师范大学首届“我心目中的好导师”称号,2018年获首届“西安之

刘鹂-教授-陕西师范大学-

陕西师范大学教授、博士生导师,教育学博士,国家级教师教育精品资源共享课程主讲教师,全国教学论专业委员会理事。主要研究方向是课程与教学基本理论及教师教育。

张俊列-副教授-陕西师范大学-

陕西师范大学副教授,教育学博士,主要从事课程与教学论的教学与研究,发表论文40余篇,主持教育部人文社科青年积极项目一项,参与国家级课题5项。

任凯-副教授-陕西师范大学-

陕西师范大学副教授,教育学博士,布里斯托大学“学习能量研究中心”中国区负责人。主要研究方向为:教学论(全英和双语)、学会学习和英语学科创新教学等,曾在国内国际权威刊物发表论文多篇。

尚晓青-副教授-陕西师范大学-

陕西师范大学教师、副教授,教育学博士,全国数学教育研究会理事。主要研究领域为教师教育、数学学科教学论等。

© 柠檬大学 2020