质性研究方法

在这个系列的课程中,授课教师将结合自己十余年来自己的研究经验、给全日制研究生教授质性研究方法中遇到的常见议题,以及很多想要用质性方法完成课题申报和课题研究的经验,来分享质性研究的方法、技巧、程序和路径。

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质性研究方法课程简介:

在这个系列的课程中,授课教师将结合自己十余年来自己的研究经验、给全日制研究生教授质性研究方法中遇到的常见议题,以及很多想要用质性方法完成课题申报和课题研究的经验,来分享质性研究的方法、技巧、程序和路径。

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质性研究方法课程目录:

第1讲 质性研究方法:研究信念与风格体验

--1.1.研究信念

--1.2.风格体验

--1.3.质性研究的定义及解释

第2讲 质性研究的基本特征

--2.0.导言

--2.1. 研究者本人作为研究工具

--2.2.自然式的情境

--2.3.互动式的探究过程

--2.4.关注意义

--2.5.好的质性研究的评价标准

第3讲 确定研究主题与研究目的

--3.0.导入

--3.1.从自己的立足点出发

--3.2.研究目的

第4讲 质性研究设计

--4.0.导言

--4.1.研究目的与研究问题

--4.2.操作性定义与研究框架

--4.3.研究方法选择

--4.4.资料分析与研究总结

第5讲 如何做访谈

--5.0.导言

--5.1.非正式的对话访谈

--5.2.一般性访谈导引法

--5.3.标准化开放式访谈

--5.4.访谈前的内容准备

--5.5.访谈问题的时间框架和序列

--5.6.访谈问题的组织

--5.7.访谈者的态度

--5.8.视频:柴静访丁仲礼

第6讲 如何做观察

--6.0.导言

--6.1.什么是观察

--6.2.观察的类型

--6.3.如何分析图像资料

第7讲 质性资料分析(1):接触摘要单和微分析

--7.0.导言

--7.1.把握资料的整体:做接触摘要单

--7.2.把握资料的细节:本土概念和感知概念

--7.3.资料片段的分析(1):微分析

--7.4.解释矩阵与故事线

--7.5. 资料片段的分析(2):提问法

--7.6.形成编码表

第8讲:质性资料分析(2):从编码到结论

--8.0. 导言

--8.1.资料分析中的常见问题

--8.2.开放编码

--8.3.建立代码的三种方式

--8.4.编码中要注意的状况和问题

--8.5.形成分析框架和做出结论

期末考试

质性研究方法授课教师:

林小英-副教授-北京大学-教育学院

林小英,博士,北京大学教育学院副教授,博士生导师。担任北京大学教育质性研究中心主任、北京大学教育学院教育领导与政策系副主任、北京大学燕京学堂学业导师、中国教育法律与政策学会理事,埃及开罗大学孔子学院中方院长。 主要研究领域为:教育政策研究、质性教育研究、教师教育。研究取向在于以教育学、政治学和社会学等视角研究公共教育政策,注重以经验研究为基础、导向理论的一般化及至为决策咨询服务。教学致力于“教育政策研究基础”、“公共政策评估与分析”和“质性研究方法”等。出版《教育政策变迁中的策略空间》(独著)、《教育政策研究基础》(合编)等,论文发表的代表性作品有《促进大学教师卓越教学:从行为主义走向反思性认可》、《分析归纳法与连续比较法:质性研究的两种研究路径》、《普通高校招生多元录取机制的“理念型建构”:因果适当还是意义适当?》、《理解教育政策:现象、问题和价值》、《中国教育政策过程中的策略空间:一个对政策变迁的解释框架》等。 获得中国高等教育学会优秀博士论文奖、北京大学教学优秀奖、北京大学第十二届人文社会科学优秀成果二等奖、北京大学人文社会科学研究突出贡献奖、北京大学平民学校优秀教师志愿者等;荣获黄廷方-信和青年杰出学者、北京大学未名学者等荣誉。

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