人类行为与社会环境

胚胎到老死,人类每个阶段都一成不变么?本我、自我、超我,谁在统治人类的行为?学习、模仿,人类的行为如何被塑造的?刺激→反应,人类只是刺激的反应物么?自由意志,人类的需求如何催动了自我实现的愿望?解释人类行为与社会环境之间的相互生成过程,提供社会工作介入人的重大人生议题的理论依据。

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人类行为与社会环境课程简介:

胚胎到老死,人类每个阶段都一成不变么?本我、自我、超我,谁在统治人类的行为?学习、模仿,人类的行为如何被塑造的?刺激→反应,人类只是刺激的反应物么?自由意志,人类的需求如何催动了自我实现的愿望?解释人类行为与社会环境之间的相互生成过程,提供社会工作介入人的重大人生议题的理论依据。

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人类行为与社会环境课程目录:

第一章 人类行为

--1-1人类行为的定义与分类

--1-2人类行为的理论解释

--1-3人类行为的理论解释之生态系统观点

--1-4人类行为的特征

第二章 社会环境

--2-1环境的定义及分类

--2-2环境影响人类行为的因素

--2-3环境与人类行为的相互作用

--2-4环境影响人类行为的基本定律

第三章 婴幼儿期

--3-1婴幼儿期的发展基本概念

--3-2婴幼儿期的发展原则

--3-3婴幼儿期的发展分期与发展任务

--3-4周期

第四章 儿童期

--4-1年龄界定

--4-2赫威斯特的发展任务理论

--4-3儿童的生理特征

--4-4儿童期发展的特征及影响儿童人格发展的因素

--4-5儿童期的发展理论 上

--4-6儿童期的发展理论 下

--4-7儿童期的重要议题之肥胖、近视与儿童安全

--4-8儿童期的重要议题之儿童虐待的类型

--4-9儿童期的重要议题之儿童虐待的成因

--4-10儿童期的重要议题之儿童虐待的影响

--4-11儿童期的重要议题之施虐者的特征

--4-12儿童期的重要议题之受虐者的特征

--4-13儿童期的重要议题之儿童虐待的处置模式

--4-14儿童期的重要议题之儿童保护工作的服务目标

第五章 亲职教育

--5-1亲职教育的目的

--5-2亲职教育的功能

--5-3亲职教育的重要性

--5-4亲职教育的模式之沟通分析法(上)

--5-5亲职教育的模式之沟通分析法(下)

--5-6亲职教育的模式之父母效能训练PET

--5-7亲职教育的模式之行为矫正法

--5-8有效亲职效能训练STEP

--5-9 亲职教育的实施之文字通信与电子通信 、演讲与座谈会

--5-10亲职教育的实施之演讲与座谈会——家庭访问(上)

--5-11亲职教育的实施之演讲与座谈会——家庭访问(下)

--5-12亲职教育的实施之家庭咨询与参与教学

--5-13亲职教育的实施之面谈

--5-14亲职教育的实施之家庭治疗(上)

--5-15亲职教育的实施之家庭治疗(下)

第六章 少年期

--6-1少年的含义

--6-2赫威斯特发展任务理论

--6-3少年期的发展理论

--6-4少年期的生理发展特征

--6-5少年期的情绪发展特征(上)

--6-6少年期的情绪发展特征(下)

--6-7家庭环境对少年行为的影响

--6-8少年同辈团体形成的原因

--6-9少年的偏差行为

--6-10少年中途辍学 上

--6-11少年中途辍学 下

--6-12 少年期的重要议题之少年犯罪

--6-13 少年期的重要议题之少年抽烟、酗酒、吸毒、霸凌

--6-14 少年期的重要议题之解决对策

--6-15 少年期的特殊问题之网络成瘾

第七章 青年期

--7-1青年期的年龄界定、发展任务及发展理论

--7-2 青年期相关理论

--7-3青年期的生理发展

--7-4青年期的心理发展

--7-5青年期的社会发展(上)

--7-6青年期的社会发展(下)

第八章 中年期

--8-1中年期年龄界定及赫威斯特发展任务理论

--8-2中年期的特征

--8-3中年期议题之照顾年迈的父母

--8-4中年期面对社会变迁中的议题之中年期的父母角色

--8-5中年期面对社会变迁中的议题之中年期的婚姻

--8-6中年期面对社会变迁中的议题之离婚

--8-7中年期面对社会变迁中的议题之婚姻暴力

--8-8中年期面对社会变迁中的议题之中年失业

第九章 老年期

--9-1老年期的年龄界定

--9-2赫威斯特发展任务理论

--9-3老年期老化的理论

--9-4老年期的身体机能变化之感觉机能

--9-5老年期的身体机能变化之外形和生理变化

--9-6老年期的身体机能变化之心里动作功能

--9-7老年期的心理特征之智力功能与情绪特点

--9-8老年期的心理特征之心理危机因素失智症

--9-9老年期的心理特征之心理危机因素抑郁症

--9-10老年期的心理特征之心理危机因素自杀与老年人虐待

--9-11 老年期的心理特征之心理危机因素老人歧视与人格发展

--9-12老年期的社会发展之社会发展理论

--9-13老年期的社会发展之老年人的社会地位

--9-14退休老化阶段论

--9-15长寿相关因子

--9-16老人需求

第十章 观察研究法

--10-1观察研究法

--10-2个案研究 跨文化研究

人类行为与社会环境授课教师:

乌云毕力格-副教授-内蒙古大学-民族学与社会学学院

乌云毕力格 内蒙古大学(民族学与社会学学院社会工作系) 副教授,学科双带头人 主持项目 教育部一般项目:“异化理论与草原社区文化变迁研究——锡林郭勒草原社区和兴安盟半农半牧社区为例” 已完成 民政厅委托项目:“民族地区社会工作在民政工作中的定位与作用研究”,已完成 中山大学委托项目“中国劳动力动态调查”内蒙古子项目2012-2020,已完成 中山大学国家治理研究院委托项目“在华外国人横切面调查2019”进行中 获奖 内蒙古自治区高等教育教学成果奖一等奖(团体),2018 内蒙古自治区党委宣传部、教育厅、共青团委、精神文明办联合颁发“大学生三下乡”优秀奖,2016,2018 “国家级大学生创新创业优秀指导教师”2012、2014. 发表的论文的部分 日本社会福利民营化的得与失——以养老领域为例 改革与战略 2015.12 内蒙古能源开发与文化传承研究 贵州民族研究 2014.04 蒙古誓言文化研究 内蒙古大学学报 2013.04 社会工作教学中综合性思考模式的培养(教改论文) 内蒙古师范大学学报 2013.02 异化语复原——兼论社会工作价值伦理本本土化争论 内蒙古民族大学学报 2011.04 中国社会工作发展及问题(日文) 现场主义:社工第一线2012.01 蒙古语社会一词研究 语言与翻译2013.04 文字改革及其思想表现 蒙古语言文 2011.01 原因倡导模式下 牧区 健康管理研究——牧民 睡眠健康调查为例QUAESTIONES MONGOLORUM DISPUTATAE,2018.4 出版教材 统编教材《社会工作概论》蒙古文,内蒙古大学出版社,2016,独著 《社会工作伦理与技巧基础训练》,内蒙古大学出版社,交付

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