课程名：英语教学法(TEFL) 学分：2 学时：32
课程类别：专业教育选修课
开课学院：外国语学院 所属基层教学组织：
曾任课教师：
课程大纲：
一、课程性质与目的
本课程是研究英语教学理论和实践的学科，是英语专业的一门专业方向选修课。目的有两个：一是让学习者比较系统地了解国内外英语教学的理论和方法；二是培养学习者根据实际情况选择恰当的教学方法，有效从事英语教学的实践能力。课程在适当介绍英语教学理论不同流派的同时，将侧重点放在语言技能和语言知识的实际课堂教学方面，结合我国基础教育课程改革的最新发展，注重学习者英语教学实践能力的培养和提升。
二、课程简介
本课程介绍各主要教学法流派，课堂管理，教案准备，输入及输出技巧的教学，课堂评估，测试，课堂设计等。通过此课程的学习，使学生了解与英语教学相关的理论及各种技能的教学方法。在此基础上进行教学实践。本课程是一门理论与实践相结合的学科。课程在回顾外语教学历史、研究语言学习和习得规律、介绍先进教学理论的同时，要求学生通过阅读、听力、写作、口语、语法、词汇等课堂教学的实践，掌握并灵活运用教学理论。课程具有知识介绍和理论实践两大特点，既注重知识的传授，又注意教学能力的培养。
三、教学内容
第一单元：导论
（1）对中国的英语教学作一简单回顾；
（2）英语教学法回顾；
（3）课程设计类型及学生需求分析；
第二单元：交际法
（1）交际能力剖析；
（2）语言理解与表达；
（3）交际法基本要素；
（4）交际活动基本要素。
第三单元：阅读教学
（1）阅读剖析；
（2）阅读技巧分析；
（3）阅读教学的三个步骤。
第四单元：听力教学
（1）现实生活中的听力活动剖析；
（2）听力技巧分析；
（3）听力学习任务设计；
（4）听力材料的筛选；
（5）听力课实践操作。
第五单元：口语教学
（1）口语能力剖析；
（2）口语教学技巧剖析；
（3）口语教学活动设计；
（4）学生口语操练评估。
第六单元：写作教学
（1）学会识别好的作文；
（2）写作前的准备工作；
（3）文章的起草和修改
（4）设计有指导的写作练习；
（5）设计自由写作练习。
第七单元：语法教学
（1）学会区分两种语法学习方法：演绎法和归纳法；
（2）语法教学三段法；
（3）三段法 1 --- 介绍语法现象
（4）三段法 2 --- 操练语法；
（5）三段法 3 – 正确使用语法；
（6）语法复习和测试。
第八单元：词汇教学
（1）词汇学习的基本规律；
（2）引入新词汇的各种方法；
（3）根据情景理解生词；
（4）词汇的各种意义及其搭配；
（5）如何记新单词；
（6）词汇复习及测试。
第九单元： 备课
（1）备课时需要考虑的各种因素；
（2）如何写教案；
（3）如何对教材作必要的调整与补充；
（4）备课实践。
第十单元：课堂管理
（1）人的管理 --- 教学自身、学生和师生关系；
（2）课堂用语
（3）课堂环境与布置；
（4）教学组织；
（5）教学手段与设施的利用。
第十一单元：测试
（1）测试类型；
（2）测试设计的基本原则；
（3）学习进度情况测试。
四、教学基本要求
“英语教学法”是一门实践性很强的课程，教学中要求以培养学习者的教学实际能力为主，但也不能忽视对英语教学相关理论和方法的学习和理解。
英语教学法是理论和应用性均较强的课程，教师在课堂上应对教学法的基本概念，原理和方法进行必要的讲授。突出每章的重点和难点，注意理论联系实际，引导学生探讨实际中存在的问题，加深他们对理论的理解。实践是本课程的另一重要环节，教案的写作和试讲均需有反馈和讲评。安排听课及写听课感受应计入平时成绩。书面考试主要考察综合运用能力，以综述和设计类题型为主。
五、教学方法
教学方法上采用课堂讲授，个案分析，课外阅读，课外讨论和教学实践等方式进行。具体操作上形式可以多种多样。比如，可以通过个人学习、小组学习和面授教学相结合的教学模式，培养学生参与、合作和探究的精神，提高学生反思教学的能力。通过见习课加深学生对教学法理论课的认识，初步了解教学理论在中学教学的应用情况，培养学生分析和评估课堂教学的能力。通过录像等现代教学手段对学生的教学过程进行讲评，运用小班教学模拟真实教学情况。强调将教学理论与学习实践结合起来，反思自己的学习效果，提高自己的学习和教学能力，以提高分析问题、研究问题和解决问题的能力。
学期成绩由期末成绩、期中成绩和平时成绩三部分构成，其权重分别为60%、20%、和20%。其中，平时成绩主要包括学生出勤、课外作业和课堂表现。
六、参考教材和阅读书目
参考教材：
王蔷,《英语教学法教程》,高等教育出版社，2000。
阅读书目：
1.柳菊兴等, 《英语课程标准教师解读》,华中师大出版社。
2.《英语课程标准解读》(试验稿), 教育部基础教育司组织 , 英语课程标准研制组编写，2000。
3.陈波,关文信著, 《新课程理念与初中英语课堂教学实施》, 首都师范大学出版社，2000。
4.顾日国, 《英语教学法》,(上,下)高等教育出版社,2000。
5.肖昔,《英语课堂教学技能简明教程,高等教育出版社,1999。
6.舒白梅, 《外语教学法》,高等教育出版社,1999。
7.舒白梅，《现代外语教育学》上海外语教育出版社,2005。
8.Diane Larsen-Freeman ,Techniques and Principles in Language Teaching, Oxford university press, second edition 2002。
七、本课程与其它课程的联系与分工
基础英语、听力、会话、阅读、写作等课程等语言基本技能课程为本课程的开设打下了良好的基础，语言学课程的学习为本课程建立了理论基础，本课程的后续课程是教育心理学。
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